Wissenschaft erforschen (Peer-Projekte im Versuch)

Beschreibung des Lehrprojekts

Im Rahmen einer Lehrveranstaltung (Übung/Aufbauseminar) im Wintersemester 2025/26 am Historischen Seminar sollten die Studierenden möglichst selbstständig (und am besten in kleinen Teams) die Verbindungen zwischen

den Forschungsinteressen der (ehemaligen) Professor*innen des Instituts (ablesbar an ihren Publikationslisten),
der von ihnen angebotenen Lehre (über die digitalisierten Vorlesungsverzeichnisse der letzten Jahre)
und den bei ihnen als Betreuer*innen geschriebenen Abschlussarbeiten des Instituts (die uns vorliegen)
beforscht werden.

Die Veranstaltung sollte das Material zur Verfügung stellen, die Möglichkeiten beschreiben und bei der Umsetzung der verschiedenen Forschungsvorhaben (inklusive Veröffentlichung) helfen.

Die konkrete Formulierung der Forschungsfragen, die Definition des passenden Quellenkorpus und die Entscheidungen im Laufe des Forschungsprozesses sollten die Studierenden (idealiter: im Team) selbst und möglichst selbstständig erledigen: „Peer Facilitated Research“ sozusagen.

In der Umsetzung dieser Planungen ist ein Teilerfolg zu verzeichnen:

Viele Grundlagen für die Arbeit an den Quellenbeständen wurden geschaffen, die Kriterien für passende Fragestellungen intensiv diskutiert, einige kleinere Forschungsprojekte auch umgesetzt.
Weil aber die Teilnehmendenzahl der Veranstaltung unter den Erwartungen (und der Planung) blieb, konnten weder alle Projektteile umgesetzt noch ausreichend Ergebnisse in Form abgeschlossener Forschungsprojekte erzielt werden, um das Veranstaltungskonzept sinnvoll evaluieren zu können.
Daher wird die Veranstaltung im Sommersemester 2026 umfangreich reflektiert und dokumentiert; für das Sommersemester 2027 ist dann eine Wiederaufnahme des Projekts / Wiederholung der Lehrveranstaltung geplant.

Beschreibung des didaktischen Konzepts

Die Lehrveranstaltung sollte im WS25/26 und soll in Zukunft v.a. stärkere Elemente der Peer-Steuerung im Lehrforschungskontext erproben, weshalb die besonderen Lernzielschwerpunkte (jenseits der üblichen Vermittlung diverser Kompetenzen quellenkritischer Arbeit) in der Steigerung von Selbstständigkeit und dem Erwerb von Selbststeuerungskompetenzen liegen.

Ein bewusster und gezielter Erwerb von Teilkompetenzen (z.B. spezifische Quellenkunde zu den „neuen“ Quellengattungen, Grundlagen der quantitativen Quellenarbeit, Grundlagen der Arbeit mit Datenbanken), die gemeinsame Erarbeitung von Kriterien für (zum Material) passende Fragestellungen und vielfältige Gelegenheiten zum Austausch in stabilen Teams und Ad hoc-Arbeitsgruppen stellen das methodische Gerüst der Veranstaltung dar.

Die Projektförderung zum WS25/26 ermöglichte eine intensive Unterstützung der Studierenden durch studentische Hilfskräfte mit tutorieller Erfahrung. Diese sollte nicht nur Betreuungskompetenz und Arbeitskraft beisteuern, sondern vor allem auch eine Brückenfunktion zwischen Veranstaltungsleitung und Studierendenteams erfüllen, indem sie als nicht-hierarchische Ansprechpartnerin einerseits, als Mentorin für das „Peer Facilitated Research“ andererseits auftreten sollte. Letzteres konnte wegen der geringen Studierendenzahl leider nur teilweise umgesetzt werden.

In dem Versuch, aus der Not eine Tugend zu machen, haben Veranstaltungsleitung, Hilfskräfte und Studierende sich in den Beiträgen zum Studienkongress v.a. darum bemüht, insbesondere die Herausforderungen und den Umgang damit in den Mittelpunkt zu stellen und möglichst konkret zu schildern.

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Angaben zum Lehrprojekt

Weitere Beteiligte

Dr. Peter Gorzolla